مجله علمی زاراسنگ - مجله علمی و آموزشی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود فایل های پایان نامه با موضوع آسیب شناسی عوامل مؤثر بر ترک خدمت نخبگان از دیدگاه ...
ارسال شده در 10 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

رویه های استفاده شده توسط مدیر به کارکنان اجازه نمی دهد تا نظر خود را درباره ی پیامد های ارزیابی عملکرد(عدم افزایش حقوق ) بیان کنند.

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

رفتار های که مدیران و سرپرستان با نخبگان داشته اند علل ترک خدمت آن ها از سازمان شده است.

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

نخبگان اغلب به دلیل حقوق و مزایا و پاداش های ناکافی نسبت به سایرین سازمان را ترک کرده اند .

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

نبود یک سیستم منسجم و ادواری ارزیابی عملکردکارکنان و مشخص نبودن ملاک ها و معیار های ارزیابی عاملی برای ترک این شرکت بوده است.
پایان نامه - مقاله - پروژه

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

آموز ش های لازم و مفیدی به کارکنان برای بالا بردن سطح مهارت و توانایی کارکنان در محیط کار داده نمی شود .

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

برنامه های مناسبی برای گردش شغلی کارکنان در نظر گرفته نمی شود .

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

برنامه های در نظر گرفته شده برای ارزیابی عملکرد نخبگان در شرکت مناسب نیست.

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

نخبگان اغلب از بهترین توانایی های خود برای انجام کار ها استفاده نمی کردند.

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

این که فعالیت های زیاد شرکت به نخبگان اجازه رسیدگی به امور خانوادگی شان را نمی دهد عامل ترک خدمت آن ها از شرکت بوده است.

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

این که شرکت به انتقادات و شکایات مشتریان توجه نمی کنند باعث ترک خدمت نخبگان شده است.

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

شرکت کارکنان خود را در خصوص معیار های اخلاقی و رشوه خواری و فساد اداری تعلیم نمی دهد.

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

 

 

شرکت برنامه هایی جهت آموزش کارکنان به منظور اجرای سیاست های مربوط به محیط زیست و برنامه های عملیاتش ندارد .

 

خیلی زیاد□ زیاد□ تا حدودی□ کم□ خیلی کم □

 

نظر دهید »
دانلود منابع پایان نامه درباره توسعه گردشگری شهر میبد با تاکید بر آثار تاریخی- فایل ۱۴
ارسال شده در 10 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

از هنرها و صنایع دستی خاص منطقه میبد می‌توان به نوعی زیلو که از نظر طرح و شکل، خاص منطقه‌است نام برد. کاربرد زیلو با توجه به اقلیم گرم و پر گرد وخاک منطقه تدبیر مناسبی بوده‌است. امروزه این صنعت که تا چندی پیش از مشاغل عده کثیری از مردم میبد بوده‌است تقریبا به فراموشی سپرده شده و افراد انگشت شماری را می‌توان پیدا کرد که به این حرفه مشغول باشند. از سنتهای حسنه مردم وقف و سفارش بافت زیلو برای اماکن مقدس، همچون مساجد و بقاع متبرکه بوده‌است که در موزه واقع در مجموعه رباط شاه عباسی تعدادی از این بافته‌ها در معرض نمایش عمومی قرار داده شده‌است.
مقاله - پروژه
۳-۵-مشخصات فضایی کالبدی شهر میبد
۳-۵-۱-نحوه استفاده از اراضی شهر(برحسب کارکرد های مختلف ومحاسبه سطوح،درصد و سرانه آن در کل شهر)
برای شناخت بهتر ودرک واقعی تر از کاربری های شهر میبد در داخل محدوده قانونی شهر محدوده ای تحت عنوان محدوده ساخت وسازها در نظر گرفته شده که کلیه کاربری های موثر شهر همانند کاربری آموزشی ،درمانی ،مسکونی ،فضای سبز ، ورزشی ،فرهنگی و …. در آن قرار گرفته است . مساحت کل قانونی شهر ۱۹۵۲ هکتار که ۶/۳۹ درصد آن را محدوده ساخت و سازها در بر میگیرد. در این محدوده بیشترین درصد کاربری بعد از کاربری معابرمجاری آبی ۳/۳۷ درصد ،کاربری مسکونی ۱/۳۵ درصد است که نسبت به سایر کاربری ها در بالایی را به خود اختصاص میدهد .درحقیقت کاربری مسکونی و معابر بروی هم ۶۶۱ هکتار از اراضی مربوط به محدوده ساخت و ساز را در بر میگیرد که حدود ۵/۷۲ درصد از این اراضی میرسد
۳-۵-۲-وضع کمی و کیفی کالبدی کارکردهای مختلف شهری
۳-۵-۲-۱-درمان و بهداشت
شهرمیبد دارای بیمارستانی به مساحت ۸۰۰۰ متر مربع با ۵۹۲۲ متر مربع زیر بناست که ۱۳۶ تخت فعال دارد این بیمارستان دارای بخش اورژانس ،اتاق عمل ،زایشگاه ،اطفال ،نوزتدان و…. میباشد علاوه بر بیمارستان شهر ۴ درمانگاه نیز با زیر بنای حدودا” ۱۵۰۸ متر مربع دارای ۵ مرکز بهداشتی درمانی و۳مرکز مشاوره و…. میباشد
۳-۵-۲-۲-آموزش فنی و حرفه ای
شهر میبد دارای ۲ مرکز فنی و حرفه ای ثابت ویژه پسران و دختران و یک مرکز سیار ثامن ائمه و یک مرکز سیار دیگر مجتمع فرهنگی پایگاه نور می باشد
۳-۵-۲-۳-مذهبی
کل سطح مذهبی ۱۱۲۲۱۲ متر مربع و زیر بنای آنها ۲۷۱۹۹ متر مربع است که ۴۹/. درصد کل از کل سطوح اراضی موجود در شهر را تشکیل میدهد و سرانه این کاربری در حال حاضر ۵۱/۱ در صد است
۳-۵-۲-۴-فضای سبز و پارک
میزان فضای سبز و پارکها در شهر میبد ۶۸۰۰ متر مربع است که ۵۳۰۰ متر مربع آن محل بازی کودکان ،پارکهای همسایگی و۶۲۷۰۰ متر مربع آن پارکهای محلی است علاوه بر این فضای سبز میادین ،بلوار ،پیاده رو معابر نیز ۹۰۴۸۵ متر مربع است که بروی هم ۱۵۸۴۸۵ متر مربع مساحت کل فضای سبز شهری میبد میباشد و سرانه کل فضای سبز عمومی و پارکها در حال حاضر ۱/۲ میباشد.
۳-۵-۲-۵-آموزش عالی
می دانشگاه آزاد میبد با بیش از ۴۰۰۰ دانشجو در رشته‌های کارشناسی سرامیک، عمران، حقوق، مترجمی زبان انگلیسی، زراعت، مرتع و آبخیز داری، کامپیوتر و… فعالیت دارد.
میبدیان تقریبا هر ساله از نظر ضریب پذیرش در کنکور سراسری دانشگاه‌ها رتبه اول کشور را احراز کرده‌اند. آمار، رقم پذیرش ۵/۱۶ درصد را به ما نشان می‌دهد. میبد دارای چندین واحد آموزش عالی می‌باشد که نزدیک به ۹۰۰۰ دانشجو در آنها مشغول به تحصیل می‌باشند.
حوزه علمیه میبد
از دوران قدیم و با ظهور اسلام، ایجاد قرائت خانه و مدرسه علمیه در کنار ساختمان مساجد معمول گردید ولی از وجود یا عدم این مدارس در شهرستان میبد اطلاع دقیقی در دست نیست تقریبا از اولین مدرسه علمیهٔ شناخته شده در میبد، بقایای یک باب ساختمان است که با قدمت ۷۰۰ ساله در حوالی مسجد جامع میبد به جا مانده‌است و طبق قرائن موجود طلاب زیادی از نقاط مختلف از قبیل کرمان و پاکستان و افغانستان و هند در آن مشغول به تحصیل بوده‌اند و بعدها به دلایل نامعلوم مخروبه و تعطیل گردیده‌است. نخستین مدرسه علمیهٔ جدید با حمایت و پشتیبانی آیات عظام شهید صدوقی و حاج شیخ محمد ابراهیم اعرافی (ره) و با همّت و پشتکار و پیگیریهای مصرانه جناب حجت الاسلام حاج سید اسد الله امامی و با اخذ مجوز از حضرت امام خمینی (ره) در نجف اشرف، تأسیس و با نام مقدس حضرت حجه ابن الحسن العسکری (عج) احداث و از سال تحصیلی ۵۴-۱۳۵۳ شروع به پذیرش طلبه نمود.
۳-۵-۲-۶- موقعیت تاریخی شهر میبد
میبد یکی ازکانون‌های اولیه یکجانشینی درایران است که درواحه پهناوریزد واقع شده‌است. روزگاری درکناردریای ساوه قرار داشته‌است که از ساوه تا حاجی آباد نمک کشیده شده بود و ساکنان آن ازطریق این دریاچه رفت و آمد می‌کردند.(تاریخ یزد، جعفری) با توجه به پیداشدن سکه ضرب میبد دردوره ساسانی مشخص می‌شود که میبد دراواخردوره ساسانی شهری معتبر و با اهمیت بوده‌است زیرا ازیکصدو یازده شهری که در ایران قبل از اسلام شناسایی شده ازتعداد معدودی ازآنها شرایط ضرب سکه و یا اجازه آن را داشته‌اند. دلایل متعددی را می‌توان نام برد که میبد و به ویژه نارین قلعه آن بیش ازمناطق دیگریزد، مسکون شده و اولین نقطه یکجانشینی دراین ناحیه بوده‌است. جعفری، اولین مورخ یزدی قرن هشتم درمورد بنای نارین قلعه حکایت اسطوره‌ای و افسانه‌ای عنوان می‌نمایند که نشانگر آن است که حتی درآن زمان هم عامه و خاص ازدیرینه بودن این مکان مطلع بوده‌اند. وی می‌گوید که سلیمان نبی نارین قلعه را برای اختفای دفینه وگنج خود ایجاد نمود. نقش نگاره‌ای که اخیراً درهمین مکان برروی تکه سفال پیدا شده‌است نشانگرواقعیت‌های بسیاری است. نقش نیمه انسان – نیمه حیوان حک شده براین سفال مربوط به نوع اعتقادات مذهبی مردم این ناحیه بوده که شبیه همان نقش نگارهایی است که درتمدن هزاره سوم پیش ازمیلاد عیلامی‌ها می‌باشد.(تاریخ عیلام، شیرین بیانی) نارین قلعه میبد درقرون اولیه اسلامی هم ازعظمت و اهمیت زیادی برخورداربوده ازقلاع غیرقابل نفوذ برای دشمنان بوده‌است
سکه‌های به جای مانده از دوران پوراندخت ساسانی که در این شهرستان ضرب می‌شد، از جمله اسناد تاریخی است که اهمیت سیاسی و مدنیت شهرستان میبد را در دوران ساسانی نشان می‌دهد.
در تاریخهای محلی یزد ، شهر ساسانی میبد را به عهد چندتن از شاهان این خاندان از جمله یزدگرد، قباد و انوشیروان نسبت داده اند و به نام سرداران یا فرزندان شاه می خوانند . جعفری ، احمد کاتب و مستوفی بافقی درباره بنای مدینه میبد روایات مشابهی آورده اند از جمله آنکه یکی از سرهنگان یزدگرد را بانی شهر دانسته اند . احمد کاتب ، از میان روایاتی که درباره مدینه میبد بوده است ، درست ترین گزارش را روایتی می داند که در آن بنای مدینه میبد به عهد پادشاهی قباد نسبت یافته است .
بنیاد نخستین میبد از دوران های کهن تاریخ ایران است، اما در زمان ساسانیان، که یکی از دوره های بنیان گذاری و گسترش شهرها در ایران به شمار می‌رود، محدوده کهن شهر میبد نیز گسترش یافت. بعضی از منابع تاریخی و جغرافیایی که به معرفی شهر پیشین میبد پرداخته‌اند، بارزترین مشخصه شهرسازی پیشین میبد را کهن‌سالی شهر، دژ استوار «نارین قلعه» و تأسیسات دفاعی آن دانسته‌اند. سکه های بازمانده از روزگار پوراندخت ساسانی، که در میبد ضرب می‌شده، بیان گر اهمیت سیاسی و جایگاه ویژه این شهر باستانی است. میبد، در روزگار مغول شهری آباد و پرجمعیت بوده و اهمیت شهر میبد و قلعه آن به شاهان آل مظفر مربوط است. محمدبن مظفر در سال ۷۳۷ هـ . ق با به دست آوردن گنجی که در یزد بود، به میبد آمد و قلعه دالان (نارین قلعه) را بازسازی و دور آن را خندق ایجاد کرد.
۳-۵-۲-۷- وجه تسمیه میبد
در مورد وجه تسمیه این شهر دو روایت موجود است که اشاره می شود :
۱)بنای این شهر را به میبدار از سرهنگان یزد همان «مهبود» از سپهبدان نام‌دار زمان قباد و انوشیروان است ربط داده اند لذا منسوب به وی آنجا را میبد نام نهاده اند .
۲)روایت است که شاه موبد فرزند قباد بر اثر بیماری و بنا به درخواست پزشکی از شهر بیرون برده شده بود ، و در این منطقه چون بیماری وی کاهش یافت و حال وی رو به بهبودی گرائید به دستور قباد شهری احداث کردند نام آن را موبد گرد گذاشتند که به مرور زمان به میبد تغییر نام داده است .
۳)احمدبن‌حسین‌بن‌علی کاتب در کتاب تاریخ جدید یزد می‌نویسد سه سرهنگ یزدگرد به نامهای بیدار و عقدار و میبدار، در سه منطقه سه دیه به نامهای بیده و عقدا و میبد ساختند.
سید عبدالعظیم پویا در کتاب سیمای باستانی شهر میبد می‌گوید نام میبد نیز خود مهر و نشان ساسانی دارد تا آنجا که می‌دانیم نام میبد (میبذ ) که از واژه‌های فارسی میانه است در دوره ساسانی به این شهر اطلاق گردیده است.
۳-۵-۳-نحوه توزیع خدمات محله ای
شهر میبد نیز از آن جمله شهر هایی است که محلات آن همراه با روند شکل گیری شهر ایجاد شده و دارای محلات زیادی با نام طوایف و بزرگان دینی میباشد .خصوصیات مشترک اکثر این محلات در این است که هیچ یک ظوابط مشترکی از نظر جمعیت و مساحت نداشته برخی پر جمعیت با وسعت کم وبرخی کم جمعیت با وسعت زیاد هستند .خدمات محله ای موجود در این محلات مناسب ولی برخی از محلات فاقد این خدمات هستند اگر هم امکاناتی دارند تابع ظوابظ خدمات محله ای نیست
۳-۶-جاذبه های گردشگری میبد
۳-۶-۱-جاذبه های طبیعی
۳-۶-۱-۱-کویر
۳-۶-۱-۲-آبشار های طبیعی
۳-۶-۲-جاذبه های تاریخی

۳-۶-۲-۱-نارین قلعه
این بنا به عنوان یکی ازکهنترین بناهای خشت خام در کشور و مهمترین آثار تاریخی پیش از اسلام به شمار می رود . بر اساس تازه ترین کاوشهای باستان شناسی قدمت این بنا به هزاره سوم پیش از میلاد تخمین زده شده است بنای نارین قلعه بر بالای مرتفع ترین پشته گلی شهر به ارتفاع ۲۵ متر و در زمینی به مساحت ۴ هکتار صورت گرفته که با اشراف کامل بر شهر از دور به عنوان یک عنصر شاخص دیده می شده است .
۳-۶-۲-۲- چاپار خانه
چاپارخانه میبد که قدمت آن به دوره قاجار بر می گردد یکی از مراکز عمده پستی و چاپاری قدیم بوده است که در مسیر راه باستانی ری کرمان و در کنار کاروانسرای میبد احداث شده است . ساختمان این بنا به دلیل اینکه مکانی جهت حفظ و نگهداری امانات دولتی و پیامها و نامه های پر اهمیت بوده است به صورت دژ و قلعه ای ساخته شده که دفاع و حفاظت از آن میسرباشد و این اهمیت از برجها ،دیوارهای بلند، روزنه های دیده بانی، تیرکشها و موقعیت خوب دفاعی آن پیداست.این چاپارخانه شامل یک محوطه روباز و دو محوطه سرپوشیده و اتاقهایی مخصوص رئیس چاپارخانه و اقامت پیکها و نگهبانان و نگهداری اسبها می باشد . این بنای خشتی جهت بهره برداری و تبدیل به موزه پست به صورت امانی به اداره کل پست استان یزد واگذار گردیده است. ‌‌‌
۳-۶-۲-۳-مسجد جامع میبد

مسجد جامع میبد مجموعه ای از چند مسجد است که گونه های فضایی متنوعی را با طرحهای چندگانه عرضه می نمایند . این مسجد از نوع مساجد ایوان دار مرسوم در منطقه یزد است که از صحن مرکزی ( حیاط ) رو باز با طرح تکرار طاقنما در بدنه ها، و فضاهایی چون گنبد خانه و ایوان وسیع و بلند و شبستان های کناری به عنوان بخش تابستانه در جهت قبله و شبستان های زمستانه ( یا گرمخانه ) در سه جهت دیگر تشکیل شده و ورودی اصلی آن با سر در نسبتاً بلندی از طرف کوچه شرقی ، با گذر از یک فضای تقسیم ( هشتی ) به صحن باز می شود.. پوسته داخلی ایوان ، پیشانی سرپایه های نمای صحن، در چهار طرف و پوسته بیرونی گنبد، با طرحهای ساده هندسی آجری کارشده است .
۳-۶-۲-۴-آب انبار کلار
این آب انبار که به نام کلار نامیده می شود درست روبروی در ورودی کاروانسرا جای گرفته و توازن معماری زیبایی به ساباط و سردرگاه بخشیده است .
ساخت آب انبار بر اساس سنگنوشته ی آن مربوط به قرن ۱۱ هجری قمری (۱۰۷۰) است و به روشنی همت معمار و هدف سازنده خیرخواه آن را برای بهره مندی رهگذران از آب گوارا بیان می کند .
از ویژگیهای ساختاری آب انبار کلار ، استفاده سنجیده معمار از موقعیت توپوگرافی زمین در ساختن مخزن و پلکان آن است ؛ به گونه ای که خستگان راه ، تنها با چند پله ای انگشت شمار به پای شیر آب انبار می رسیده اند .
۳-۶-۲-۵-یخچال خشتی
یخچال میبد با قدمتی که به پیش از دوره قاجار می رسد ، یکی از معدود یخچالهای به جای مانده در استان یزد است . ساختمان یخچال میبد به مانند دیگر یخچالهای مناطق کویری از خشت و گل ساخته شده و ساختار معمار ی آن بر اساس محاسبات بسیار سنجیده اقلیم شناسی برای کارکرد های ویژه بوده است .
بخشهای عمده و اصلی این بنای باشکوه و سودمند عبارتند از : ۱ـ دیوارهای سایه انداز ۲ ـ حوض یخبند ۳ـ مخزن یخچال ۴ـ گنبد

نظر دهید »
نگارش پایان نامه در رابطه با توزیع قابل اعتماد کد محور در شبکه های بی سیم- فایل ...
ارسال شده در 10 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

شبکه ­های نظیر به نظیر
تعریف­های مختلفی از سیستم نظیر به نظیر ارائه شده است که به طور کلی آن را سیستمی می­دانند برای اشتراک منابع و سرویس­های کامپیوتر با انجام تبادل مستقیم بین آن­ها و در محیطی که اتصالات پایدار و آدرس های قابل پیش ­بینی وجود ندارد و سیستم نمی­تواند متکی به یک سرویس­ دهنده متمرکز باشد استفاده می­ شود.
پایان نامه - مقاله - پروژه
در یک شبکه نظیر به نظیر هیچ سرویس ­دهنده­ای وجود ندارد و یا بین کامپیوترها درجه­بندی صورت نمی­گیرد. تمام کامپیوترها یکسان هستند و از این رو نظیر یکدیگر می­باشند. عموما هر کامپیوتر به عنوان یک سرویس گیرنده[۲۷] و یک سرویس دهنده[۲۸] عمل می­ کند و هیچ یک مسئول اداره کردن کل شبکه نمی­باشند. در این نوع شبکه­ ها کاربر هر کامپیوتر مشخص می­ کند که چه داده­هایی در کامپیوترش در شبکه به اشتراک گذاشته شود و کاربران مسئول کامپیوتر خود و امنیت آن می­باشند.
شبکه نظیر به نظیر یک نوع شبکه ساده است و از آن­جایی که هر کامپیوتر خودش به عنوان یک سرویس گیرنده و یک سرویس دهنده کار می­ کند، دیگر نیازی به یک سرویس دهنده مرکزی و قدرتمند نیست و در نتیجه شبکه ­های نظیر به نظیر نسبت به شبکه ­های سرویس دهنده محور ارزان­تر هستند.
شبکه نظیر به نظیر می ­تواند خالص یا ترکیبی[۲۹] باشد. در مدل خالص هیچ سرویس دهنده متمرکزی وجود ندارد. در مدل ترکیبی، هر گره از طریق یک سرویس دهنده به سیستم وارد می­ شود که این سرویس دهنده می ­تواند برای شناسایی گره و اطلاعات دارای مجوز ورود بکار رود. بعد از ورود به سیستم جفت­ها بطور مستقیم و بدون دخالت سرویس دهنده با هم ارتباط برقرار
می­ کنند.
شبکه ­های نظیر به نظیر هنگامی مورد استفاده قرار می­گیرند که :

 

    1. تعداد کامپیوترها از ۱۰ کمتر باشد.

 

    1. تمام کاربران در یک مکان قرار گرفته باشند.

 

    1. امنیت شبکه مهم نباشد.

 

    1. در آینده نیازی به توسعه شبکه نباشد.

 

در ادامه نمونه ­ای از شبکه ­های نظیر به نظیر نشان داده شده است [۱۸، ۲۶].
شکل ۱-۲- نمونه ­ای از شبکه ­های نظیر به نظیر
انتخاب یک روش نظیر به نظیر معمولا به دلیل یک یا چند مورد از اهداف زیر صورت می­گیرد.
تقسیم و کاهش هزینه
راه ­اندازی یک سیستم متمرکز که بتواند از سرویس گیرنده­های زیادی پشتیبانی کند، هزینه زیادی را به سرویس دهنده تحمیل خواهد کرد. معماری نظیر به نظیر می ­تواند کمک کند تا این هزینه بین تمام گره­ها تقسیم شود.
افزایش قابلیت اعتماد
بدلیل عدم وجود یک منبع قدرتمند مرکزی، قابلیت اعتماد در سیستم یکی از اهداف مهم به شمار می ­آید و بنابراین باعث نوآوری­های الگوریتمی در این زمینه می­ شود.
افزایش خودمختاری
در بسیاری از موارد کاربران در یک شبکه توزیع مایل نیستند که متکی به یک سرویس دهنده متمرکز باشند چون متکی بودن به یک سرویس دهنده متمرکز باعث محدود بودن آن­ها
می­ شود. مثلا در مورد کاربرد اشتراک فایل، کاربران می­توانند بطور مستقیم فایل­های یکدیگر را دریافت کنند بدون آن­که متکی به یک سرویس دهنده متمرکز باشند که ممکن است مجوز دریافت فایل را به آن­ها ندهد.
گمنامی
این واژه وابسته به همان خودمختاری می­ شود. کاربران ممکن است مایل نباشند که هیچ کاربر دیگری یا سرویس دهنده­ای اطلاعاتی در مورد سیستم آن­ها داشته باشد. با بهره گرفتن از یک سرویس دهنده مرکزی نمی­ توان از گمنامی مطمئن بود، چون حداقل سرویس دهنده باید بگونه­ای بتواند سرویس­گیرنده را شناسایی کند، مثلا با بهره گرفتن از آدرس اینترنتی آن. با بهره گرفتن از معماری نظیر به نظیر چون پردازش­ها به صورت محلی انجام می­ شود، کاربران
می­توانند از دادن اطلاعاتی در مورد خودشان به دیگران اجتناب کنند.
پویایی
فرض اولیه سیستم­های نظیر به نظیر این است که در یک محیط کاملا پویا قرار داریم. منابع و گره­ها می­توانند آزادانه به سیستم وارد و از آن خارج شود.
شبکه ­های سرویس دهنده محور
در محیطی که تعداد کامپیوترها زیاد باشد شبکه ­های نظیر به نظیر مناسب نمی ­باشد و از این رو شبکه­ ها باید دارای سرویس دهنده مشخصی باشند. سرویس دهنده تنها به عنوان سرویس دهنده عمل می­ کند و نیاز اجزای شبکه را سریعا برآورده می­ کند و امنیت فایل­های شبکه را بر عهده دارد.
هنگامی که اندازه و ترافیک شبکه افزایش می­یابد بیش از یک سرویس دهنده در شبکه مورد نیاز است. تقسیم کارها بین سرویس دهنده­ها تضمین کننده اجرای هر کار به بهترین روش ممکن در شبکه است. نمونه ­ای از شبکه ­های سرویس دهنده محور در شکل ۱-۳ نشان داده شده است [۱۸].
شکل ۱-۳- نمونه ­ای از شبکه ­های سرورمحور
۱-۲-۱- ساختار شبکه
ساختار شبکه به شکل شبکه اشاره دارد. چگونگی اتصال گره­های مختلف در یک شبکه به یکدیگر و انتقالات بین آن­ها با ساختار شبکه معین می­گردد. چهار نوع معمول از ساختار شبکه موجود است که در ادامه به آن اشاره می­کنیم.
۱-۲-۱-۱- ساختار گذر[۳۰]
در این ساختار تمام وسیله­ ها به یک کابل مرکزی به نام گذر یا ستون فقرات[۳۱] متصل هستند. سادگی، کم هزینه بودن و توسعه آسان این شبکه از نقاط قوت آن است و نقطه ضعف عمده این شبکه آن است که اگر کابل اصلی که به عنوان پل ارتباطی بین کامپیوتر­های شبکه است، قطع شود، کل شبکه از کار خواهد افتاد [۱۸].
شکل ۱-۴- ساختار گذر
۱-۲-۱-۲- ساختار ستاره­ای[۳۲]
در این ساختار تمام وسیله­ ها به یک هاب[۳۳] مرکزی متصل هستند. گره­ها با عبور داده ­ها از هاب با یکدیگر ارتباط دارند. نقطه ضعف این شبکه این است که عملیات کل شبکه به هاب وابسته است و اگر هاب از کار بیافتد کل شبکه از کار خواهد افتاد.
نقاط قوت شبکه ستاره­ای عبارتند از:

 

    1. نصب شبکه با این ساختار ساده است.

 

    1. توسعه شبکه با این ساختار به راحتی انجام می­ شود.

 

  1. اگر یکی از خطوط متصل به هاب قطع شود فقط یک کامپیوتر از شبکه خارج
    می­ شود [۱۸].
نظر دهید »
راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره بررسی شاخص‌های بومی رضایتمندی مشتری بر اساس روش امتیازی متوازن ...
ارسال شده در 10 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

سطح عملکرد «ایده ال» یا «مطلوب آرزو شده»: یعنی سطوحی که اگر وجود داشته باشند ، باعث رضایت مشتری می‌شوند. ( به اصطلاح عوامل should)
سطح عملکرد قابل‌قبول یا قابل‌تحمل : که وجود آن‌ها رضایت ایجاد نمی‌کند، ولی نبودن آن‌ها ، باعث نارضایتی می‌شود. (به اصطلاح عوامل must )
این مفاهیم از نظریه دو عاملی هرزبرگ[۴۹] گرفته شده است . کانو[۵۰]، نیز آن‌ها را به خوبی در مدلی کاربردی تشریح نموده است .
سطح عملکرد شایسته (سزاوارانه): یعنی سطح مورد انتظار بر اساس زمان، تلاش و یا پول سرمایه‌گذاری شده.
تساوی : مبنی بر سطحی از عملکرد که از لحاظ قیمت پرداخت‌شده یا کوشش به عمل آمده، منصفانه، تلقی می‌شوند.
دو مفهوم اخیر، خیلی به هم نزدیک هستند.
قول فروشندگان و تولیدکنندگان محصول (در تبلیغات …)
موارد فوق‌الذکر، استانداردهای مربوط به محصول هستند . اما علاوه بر آن‌ها، علامت تجاری نیز می‌تواند به عنوان استاندارد مقایسه ، مورد استفاده قرار گیرد. در این دو حالت، دو نوع استاندارد مطرح است:
علامت تجاری مورد نظر (مربوط به کالای مورد نظر و کالای مشابه از سایر تولیدکنندگان).
علامت تجاری ایده آل (مربوط به هر کالایی)
مدل مربوط به این پارادایم، در پایین نشان داده شده است (سانیل و کلارک ،۱۹۹۲)

شکل شماره ۲-۷ مدل تحلیلی استانداردهای مقایسه و مدل های هنجاری
۲-۲-۳ -۷ پارادایم «عملکرد درک شده»
طبق این پارادایم، برای برخی محصولات (مثلاً برخی کالاهای بادوام)، رضایت مصرف‌کننده، عمدتاً به وسیله عملکرد محصول (طبق درک مشتری) ، تعیین می‌گردد و مستقل از انتظارات اولیه است.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
به عبارت دیگر در شرایطی که محصول از دیدگاه مشتری از عملکرد خوبی برخوردار می‌باشد، رضایت مشتری، بدون در نظر گرفتن انتظارات، حاصل می‌گردد.
۲-۲-۳ -۸ پارادایم نسبت دادن
مصرف‌کنندگان، تمایل دارند که دلایلی برای موفقیت یا عدم موفقیت خود در یک خرید ، بیابند و آن‌ها را با بهره گرفتن از یک شمای چندبعدی ، به این موفقیت یا عدم موفقیت با ، ارتباط دهند. پاسخ‌های بعد از خرید مصرف‌کنندگان، به این نسبت دادن با، بستگی دارد. این پارادایم، بیشتر در بررسی نارضایتی و رفتار شکایتی مشتریان ،کاربرد دارد. (سانیل و کلارک ،۱۹۹۲)
۲-۲-۳ -۹ شرایط مختلف استفاده از استانداردهای مقایسه
یک مطالعه‌ی جدی انجام‌شده، شرایط مختلفی را بر حسب میزان درگیری مشتری ، یعنی تعهد عاطفی او نسبت به محصول ، و میزان تجربه مشتری (که به فرایند اطلاعات یابی او و در نتیجه از لحاظ ارزیابی اشیاء موثر است،) را مورد بررسی قرار داده است.( پارک یونگ ونگ[۵۱] ۱۹۹۸)
نتایج این بررسی به طور خلاصه عبارت‌اند از:
درگیری مصرف‌کننده با محصول و تجربه او در مورد محصول، ممکن است به صورت تعاملی، بر نوع استاندارد مقایسه اثر بگذارد. در وضعیت « درگیری بالا – تجربه بالا » ، محتمل است که یک استاندارد هنجاری مثل هنجار محصول، عمل کند.
در وضعیت « درگیری کم – تجربه بالا » استاندارد «انتظارات» ، غالب به نظر می‌رسد. مصرف‌کنندگان غیر درگیر، تمایل دارند که فقط اطلاعات به سادگی در دسترس را به کار ببرند. در این موارد، تجربه قبلی با یک علامت تجاری ، عمل می‌کند.
در وضعیت « درگیری بالا – تجربه کم »، استاندارد «ایده آل»، عمل می‌کند. یعنی به علت نداشتن اطلاعات درباره‌ی محصول ، آن را با آنچه که شخصاً آرزو می‌کنند ، مقایسه می‌نمایند.
در مورد « درگیری کم – تجربه کم » به نظر می‌رسد که «عملکرد واقعی محصول» تعیین کننده باشد و هیچ مقایسه‌ای صورت نگیرد.
اثر تجربه بر رضایت، غیرخطی است. یعنی تجربه قبلی فقط تا نقطه‌ای ، رضایت را افزایش می‌دهد و از این نقطه به بعد ، به منطقه خنثی می‌رسد.
نتیجه این مطالعه این است که ، برای اندازه‌گیری رضایت مشتریانی با تجارب مختلف ، الگوهای متفاوتی لازم است. (وست بروک،۱۹۹۷) (تورن قریدریک ، اوهمان نیکولا[۵۲] ، ۲۰۰۱)
در مطالعه اقتضائی دیگری، از «توانایی و انگیزش مشتریان برای پردازش اطلاعات مربوط به محصول» برای تعیین عامل کلیدی موثر بر رضایت ، استفاده شده است. نتایج این مطالعه، به طور خلاصه، در جدول ذیل، درج گردیده است. (چیو جی شن[۵۳] ، ۱۹۹۹)
۲-۲-۳ -۱۰ جمع‌بندی پارادایم ها
در سوابق تحقیقات مربوط به رضایت مشتری و نارضایتی مشتری، شش پارادایم مرور شد. همان مدل پایه‌ای الیور بوده که بر اساس پارادایم اولیه انتظارات – عدم تطابق استوار بوده است. بعدها، عوامل مربوط به سایر پارادایم های دیگر ، مثل تساوی، عواطف ، هنجارها و استانداردهای مقایسه ، عملکرد و نسبت دادن، اضافه شده است.
۲-۳ پیشینه تحقیق
در ابن قسمت ابتدا به تحقیقاتی که در زمینه تدوین شاخص‌های رضایتمندی مشتری چه در سطح خرد و چه در سطح ملی پرداخته می‌شود. به خاطر رویکرد خاص این تحقیق به مشتریان و بازار صنعتی در قسمت دوم پیشینه تحقیق به تعاریف مربوط به بازاریابی صنعتی، مشتری صنعتی و رضایتمندی مشتری صنعتی و تحقیقاتی که در این زمینه صورت گرفته است پرداخته می‌شود.
۲-۳-۱ شاخص رضایتمندی مشتری
ایجاد شاخص رضایت مشتری چه در سطح خرد و چه در سطح کلان، مزایای خود را برای کشورهای توسعه‌یافته به اثبات رسانده است. در سطح خرد هر یک از مشتریان با بهره گرفتن از چنین شاخصی قادر به اخذ تصمیم مناسب در امر خرید کالاهای اساسی خویش می‌باشند و در سطح کلان، این شاخص تبدیل به شاخصی جهت ارزیابی وضعیت اقتصادی کل کشور در کنار سایر شاخص با از جمله تولید ناخالص ملی شده است. در کشورهای توسعه‌یافته، تلاش فراوانی در بخش پژوهش و تحقیقات به منظور بهبود درک عملی از اندازه‌گیری میزان رضایت مشتری صورت گرفته است. بر پایه‌ی این تحقیقات وسیع بود که شاخص رضایت مشتری سوئد ۱۹۸۹ به عنوان اولین شاخص ملی رضایت مشتری ارائه گردید این شاخص در ۱۳۰ کارخانه از ۳۲ صنعت مختلف سوئد اجرا شده است. از طرفی دیگر در سال ۱۹۹۲، شاخص رضایت مشتری در آلمان معرفی شد، ای شاخص با مطالعه در ۵۲ صنعت مختلف در آلمان به اجرا در آمد. شاخص رضایت مشتری در آمریکا در سال ۱۹۹۳ توسط فورنل ( پایه‌گذار شاخص رضایت در سوئد ) توسعه یافت. این شاخص برای هفت بخش اقتصادی ، ۳۵ صنعت مختلف ، و در بیش از ۲۰۰ کارخانه که درآمد مجموع آن‌ها ، نزدیک به ۴۰ درصد از تولید ناخالص ملی آمریکا را تشکیل می‌داد، اجرا گردید. شاخص رضایت مشتری در اروپا ، ابتدا به وسیله‌ی سازمان کیفیت و موسسه مدیریت کیفیت در اروپا توسعه یافت و برای اولین بار در سال ۱۹۹۹، و در بین ۱۱ کشور اروپایی مطرح گردید. البته در زمینه ایجاد و تعیین شاخص‌های ملی ، می‌توان به اقداماتی در کشورهایی مانند دانمارک، اتریش، فرانسه، هلند، سوئیس ، تایوان، نیوزلند، کره جنوبی ، مالزی، هنگ‌کنگ و روسیه اشاره کرد
مدل های شاخص رضایت مشتری
۲-۳-۱-۱ شاخص رضایت مشتری سوئدی( SCSB )
در تحقیقاتی که در سال ۱۹۸۹ پایه‌ریزی شد اولین شاخص ملی رضایت مشتری، شاخص رضایت مشتری سوئدی پدید آمد. این شاخص از نظر تاریخی تقریباً شامل ۱۳۰ شرکت از ۳۲ صنعت بزرگ سوئدی بوده است. این مدل شامل دو محرک اولیه از رضایت است: عملکرد (ارزش) درک شده و انتظارات مشتری. معمولاً عملکرد درک شده[۵۴] باارزش درک شده معادل شمرده می‌شود. ارزش شاخص رایجی است که مصرف‌کنندگان برای مقایسه مارکها و طبقه‌بندی‌های مشابه به کار می‌برند. پیش‌بینی اساسی آن است که هر قدر ارزش درک شده افزایش یابد، به تبع آن رضایت افزایش یابد. محرک دیگر رضایت آن است که تا چه حد انتظارات مشتری درباره محصول یا خدمات برآورده می‌شود. انتظارات مشتری به عنوان پیش‌بینی‌های مشتری بجای استانداردها یا معیارهای هنجاری تعریف می‌شود. انتظارات رابطه مستقیمی با رضایت مشتری دارد برای اینکه آن‌ها به عنوان تکیه‌گاه شناختی در ارزیابی فرایند بکار می روند. درحالی‌که عملکرد درک شده بیشتر از تجربه اخیر ناشی می‌شود، انتظارات مشتریان از تجربه مصرف قبلی مشتری درباره محصولات یا خدمات شرکت، همچنین آگهی و اطلاعات دهان به دهان ناشی می‌شود. برای اینکه انتظارات توانایی شرکت برای تدارک دیدن عملکرد آینده را پیشگویی می‌کند، آن در مدل SCSB تأثیر مثبتی بر رضایت دارد. بالأخره انتظارات بایستی به طور مثبت با عملکرد (ارزش) درک شده ارتباط داشته باشد ( جانسون گاستافسون ،اندریاسن لیرویک ، چا ۲۰۰۱)[۵۵]
شکل ۲-۸: مدل شاخص رضایت مشتری سوئدی
۲-۳ -۱-۲ مدل زنجیره سود – خدمت هسکت
همان‌گونه که در مدل قبل ذکر شد، رضایت کارکنان منجر به افزایش رضایت مشتریان و در نهایت بهبود عملکرد سازمان می‌شود. نتایج تحقیقات هسکت در سال ۱۹۹۴ حاکی از ارتباط مثبت بین کارکنان ، رضایت مشتریان و افزایش سودآوری سازمان می‌باشد. این مدل در مقایسه با مدل قبل، از دو متغیر بیشتر یعنی حفظ کارکنان و بهره وری کارکنان برخوردار است (سید جوادین .سید رضا،سید رضا .کیماسی ،۱۳۸۴)
۲-۳-۱-۳ شاخص رضایت مشتری در آمریکا (ACSI)
تحقیقات مربوط به این مدل در سال ۱۹۹۶ انجام شد.در این مدل شاخص رضایت مشتری، در وسط زنجیره‌ی روابط می‌باشد. ورودی با یا علل عمده شاخص رضایت مشتری در این مدل ، شامل انتظارات، کیفیت درک شده و ارزش درک شده می‌باشند. خروجی با یا پیامدهای اساسی رضایت مشتری شامل شکایت مشتری و وفاداری مشتری می‌باشد.

 

    1. کیفیت درک شده : شامل ارزیابی کلی مشتری از کیفیت محصول یا خدمات ارائه‌شده سازمان در آخرین تجربه او از مصرف می‌باشد. این عامل اثر مستقیم و مثبت بر رضایت مشتری دارد.

 

  1. ارزش درک شده : سطح درک شده کیفیت محصول، در مقایسه با قیمتی که برای خرید آ ن محصول پرداخت شده است.
نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها در رابطه با تحلیل محتوای کتب مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی در زمینه‌ی آموزش مهارت‌های ...
ارسال شده در 10 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

جدول شماره ۴-۵۰٫ میزان توجه به مؤلفه کنترل سرنوشت ۹۳
جدول شماره ۴-۵۱٫ میزان توجه به مؤلفه استقلال‌طلبی ۹۴
جدول شماره ۴-۵۲٫ میزان توجه به مؤلفه هدف‌گرایی ۹۴
جدول شماره ۴-۵۳٫ میزان توجه به مؤلفه عمل‌گرایی ۹۵
جدول شماره ۴-۵۴٫ میزان توجه به مؤلفه قاطعیت ۹۵
جدول شماره ۴-۵۵٫ میزان توجه به مؤلفه ابتکار و نوآوری ۹۶
جدول شماره ۴-۵۶٫ میزان توجه به مؤلفه دانش ۹۶
جدول شماره ۴-۵۷٫ میزان توجه به مؤلفه توانایی تصمیم‌گیری ۹۷
جدول شماره ۴-۵۸٫ میزان توجه به مؤلفه مدیریت زمان ۹۷
جدول شماره ۴-۵۹٫ میزان توجه به مؤلفه نظم جویی ۹۸
جدول شماره ۴-۶۰٫ میزان توجه به مؤلفه حل مسئله ۹۸
جدول شماره ۴-۶۱٫ میزان توجه به مؤلفه واقع‌گرایی ۹۹
جدول شماره ۴-۶۲٫ میزان توجه به مؤلفه کنجکاوی ۹۹
جدول شماره ۴-۶۳٫ میزان توجه به مؤلفه تفکر واگرا ۱۰۰
جدول شماره ۴-۶۴٫ میزان توجه به مؤلفه انگیزش ۱۰۱
جدول شماره ۴-۶۵٫ میزان توجه به عکس‌العمل مثبت نسبت به مشکلات ۱۰۱
جدول شماره ۴-۶۶٫ میزان توجه به مؤلفه نیاز به موفقیت ۱۰۲
جدول شماره ۴-۶۷٫ میزان توجه به مؤلفه ریسک‌پذیری ۱۰۲
جدول شماره ۴-۶۸٫ میزان توجه به مؤلفه تعهد و مسئولیت‌پذیری ۱۰۳
جدول شماره ۴-۶۹٫ میزان توجه به مؤلفه کارآمد بودن ۱۰۴
جدول شماره ۴-۷۰٫ میزان توجه به مؤلفه مخاطره پذیری ۱۰۴
جدول شماره ۴-۷۱٫ میزان توجه به مؤلفه سیاست ۱۰۵
جدول شماره ۴-۷۲٫ میزان توجه به مؤلفه تعرض و تهاجمی بودن ۱۰۵
جدول شماره ۴-۷۳٫ میزان توجه به مؤلفه دانش فنی ۱۰۶
جدول شماره ۴-۷۴٫ میزان توجه به مؤلفه مهارت طلب ۱۰۶
جدول شماره ۴-۷۵٫ میزان توجه به مؤلفه تازگی ۱۰۷
جدول ۴-۷۶ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های اقتصادی در زمینه کارآفرینی ۱۰۸
جدول ۴-۷۷ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های اجتماعی در زمینه کارآفرینی ۱۰۸
جدول ۴-۷۸ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های عاطفی در زمینه کارآفرینی ۱۰۹
جدول ۴-۷۹ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های عقلانی در زمینه کارآفرینی ۱۱۰
جدول ۴-۸۰ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های سازمانی در زمینه کارآفرینی ۱۱۰
جدول ۴-۸۱ میانگین میزان توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی ۱۱۱
جدول شماره ۴-۸۲ میانگین کل میزان توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی در متن ،فعالیت‌ها و تصاویر ۱۱۲
جدول ۴-۸۳ میانگین (متن ،فعالیت، تصاویر) در مؤلفه‌های کارآفرینی ۱۱۲
جدول شماره ۴-۸۴ جدول میزان توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی در متن ،تصویر و فعالیت ۱۱۳
جدول ۴-۸۵ میزان درگیری دانش‌آموزان در متن، تصویر و فعالیت‌های ازنظر ویلیام رومی ۱۱۴
چکیده
این پژوهش باهدف بررسی میزان توجه به آموزش کارآفرینی در مجموعه کتب مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی (کتب جدید تألیف چاپ ۱۳۹۱ تا ۱۳۹۴) انجام‌گرفته است و در آن با بهره گرفتن از تکنیک تحلیل محتوا، میزان توجه به آموزش مؤلفه‌های کارآفرینی در پنج بعد اقتصادی، اجتماعی، عاطفی، عقلانی و سازمانی کارآفرینی شامل ۷۵ زیر مؤلفه مورد مطالعه قرار گرفت واحد تحلیل در این مطالعه شامل متن، تصاویر و فعالیت‌های کتاب‌های درسی بوده که سه داور متخصص در حوزه‌های علوم تربیتی در خصوص توجه یا عدم توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی قضاوت و اظهار نظر نمودند ضریب توافق بین نظر داوران با بهره گرفتن از روش w کندال برای پایایی مؤلفه‌های اقتصادی ۰٫۹۱۲، مؤلفه‌های اجتماعی ۰٫۹۰۷، مؤلفه‌های عاطفی ۰٫۸۷۶، مؤلفه‌های عقلانی ۰٫۹۲۳ و مؤلفه‌های سازمانی ۰٫۸۹۸ می‌باشد که قابل‌قبول برآورد گردید نتایج نشان می‌دهد که در کل به مؤلفه‌های کارآفرینی در حد کم و خیلی کم توجه شده است و بیشترین میزان توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی در کتب مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی، مؤلفه‌های عقلانی بوده است و به مؤلفه‌های اقتصادی و اجتماعی در حد متوسط و به مؤلفه سازمانی در حد کم و به مؤلفه‌ عاطفی در حد خیلی کم توجه شده است و نتایج تحلیل به روش ویلیام رومی نشان داد که در مجموع کتاب مطالعات اجتماعی پایه پنجم غیرفعال می‌باشد و کتاب پایه ششم نیز به خاطر تأکید بیش‌ازحد به فعالیت‌ها و تفکر نامطلوب تلقی می‌گردد و ارائه سایر کتاب‌ها در مجموع مناسب می‌باشد و در پایان بازنگری در هدف‌ها و محتوای مجموعه کتب مطالعات اجتماعی درزمینه کارآفرینی پیشنهاد می‌گردد.
دانلود پایان نامه
کلید واژه‌ها: تحلیل محتوا، کارآفرینی، کتب درسی، مطالعات اجتماعی، مقطع ابتدایی.
فصل اول
کلیات پژوهش
فصل اول: کلیات پژوهش
۱-۱ مقدمه
موضوع کار و اشتغال به‌ویژه کارآفرینی از اصول اساسی و مهم زندگی هر فرد و اجتماعی است که در تمام ادوار و اجتماعات بشری نقش مهمی دارد کارآفرینی چرخ زندگی بشر را در این دنیا متحول و دگرگون می‌سازد بر اساس کار و تلاش تولید و بالندگی، منابع انسانی را به حرکت در می‌آورد (رجایی،۱۳۸۲ به نقل از یعقوبی نجف‌آبادی،۱۳۸۹). کارآفرینی اگرچه یک شغل نیست، اما ترویج فرهنگ آن در جامعه نه‌تنها بیکاری پنهان را آشکار و درمان می‌کند، بلکه باعث پیشگیری از آن نیز می‌شود (احمدی، درویش،۱۳۸۶).
لذا ایجاد فرهنگ کار در افراد و آموزش افراد درزمینه کارآفرینی می‌تواند در ریشه‌کن کردن بیکاری مؤثر واقع شود و موضوع اصلی در زمینه آموزش کارآفرینی این است که آموزش این مقوله با آموزش دیگر مقوله‌ها مثل اشتغال تفاوت دارد و آموزش کارآفرینی باید به ماهیت برابر یک فرصت شغلی اشاره کند و دستیابی به این مهم درگرو ارائه برنامه درسی است که مهارت‌های دانش‌آموزان و دانشجویان را در زمینه برقراری ارتباط مدیریت تولید فراورده‌های جدید، داشتن فکر خلاق و دسترسی به نوآوری فناورانه تقویت کند.(علیمیری،۱۳۸۷) و از طرفی انتقال علم و دانش به دانش‌آموزان و بارور کردن استعدادهای ذهنی آنان و مهم‌تر از آن کمک به جامعه‌پذیری آن‌ها از وظایف غیرقابل‌انکار آموزش‌وپرورش است تربیت اجتماعی، ایجاد نگرش‌ها و باورهای مثبت در جهت جامعه‌پذیری و سازگاری با جامعه مضمون بسیاری از کتاب‌های درسی است. آموزش‌وپرورش به‌موازات وظایف تخصصی خود، آموزش مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان را در راستای کار خود قرار داده است. ازجمله موارد مهم که باید به آن توجه جدی داشت موضوع اشتغال است که به‌طوری‌که از کودکی آینده‌نگری شغلی و کسب‌وکار باید در ذهن فراگیران ایجاد گردد چرا که آرزوهای دوران کودکی معمولاً به تحقق می‌پیوندد (یعقوبی نجف‌آبادی، ۱۳۸۹) لذا تدوین یک برنامه کامل و منسجم در زمینه آموزش مهارت‌های کارآفرینی در برنامه درسی دانش‌آموزان امری ضروری و مهم است که می‌تواند در آینده به ایجاد فرصت‌ها شغلی جدید منجر شود. نظام آموزشی فعلی کشور، یک نظام متمرکز و برنامه درسی آن منحصر به کتاب درسی است که در کل کشور استفاده می‌شود (مشایخ، ۱۳۷۵).  این در حالی است که با توجه به وسعت کشور، تنوع و تعدد اقوام و مشکلات ناشی از آن (مثل دوزبانه بودن شاگردان)، رشد سریع علوم و فناوری، تغییر سریع در هنجارها و ارزش‌های اجتماعی، ضرورت دارد که کتاب‌های درسی با دقت کافی و در حد امکان، عاری از هر عیب و نقص و مطابق با اهداف تعیین‌شده و اصول علمی تألیف شوند (یار محمدیان، ۱۳۸۶).  همچنین، به دلایل ساختار آموزشی و برنامه درسی حاکم بر آموزش‌وپرورش کشور، کتاب­های درسی به­عنوان رسانه­ای مهم و پرکاربرد در ساختار آموزشی کشور مطرح می‌باشند.  کتاب‌های درسی، رسانه­ای هستند که همه‌روزه معلمان و شاگردان از آن استفاده می‌کنند، لذا گاهی اوقات به­عنوان تمام برنامه درسی، معلم بر آن تأکید می‌کند (آلتبیچ،۱۹۹۱، به نقل از نوریان،۱۳۸۷).  این رسانۀ بااهمیت دربردارنده بخش‌های نوشتاری، تصویرها و تمرین‌هایی است که در راستای تحقق هدف‌های کتاب، تهیه و سازماندهی می‌شوند.  چگونگی تنظیم محتوای کتب درسی عامل مهمی در تعیین چگونگی یادگیری است.  گاهی عدم کارایی و نامناسب بودن محتوا و عدم تناسب آن با توانایی درک و فهم دانش آموزان، یادگیری را مشکل می‌کند یا نتیجه­ای کمتر از انتظار به بار می‌آورد. کتاب‌های درسی به خاطر اهمیت زیادی که در تعیین محتوا و خط‌مشی آموزشی دارند، کانون توجه متصدیان آموزش‌وپرورش می‌باشند.  اهمیت کتاب‌های درسی در نظام‌های آموزشی متمرکز مانند ایران که تقریباً تمام عوامل آموزشی بر اساس محتوای آن تعیین و اجرا می‌شود بیش از سایر انواع نظام‌های آموزشی است و به خاطر همین اهمیت بیش‌ازاندازه است که صرف وقت نیروهای متخصص در ارزشیابی و تحلیل کتاب‌های درسی می‌تواند راهگشای حل بسیاری از مشکلات جاری آموزش باشد.  در حال حاضر کتاب‌های درسی یکی از مهم‌ترین مراجع و منابع برای یادگیری به شمار می‌آیند.  چراکه بیشتر فعالیت‌های آموزشی در چارچوب این رسانه صورت می‌پذیرد.  موارد زیر ازجمله دلایلی می‌باشند که اهمیت این رسانه را در کشور ما نشان می‌دهند:
متمرکز بودن فعالیت‌های معلمان بر اساس کتاب درسی.
محدود بودن امتحان و ارزشیابی به مطالب و محتوای کتاب درسی.
تحقق بخشیدن به بیشتر اهداف آموزش‌وپرورش از طریق این رسانه.
ملزم بودن دانش ­آموزان به خواندن کتاب‌هایی که از سوی دفتر برنامه‌ریزی تدوین و معرفی شده‌اند.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 48
  • 49
  • 50
  • ...
  • 51
  • ...
  • 52
  • 53
  • 54
  • ...
  • 55
  • ...
  • 56
  • 57
  • 58
  • ...
  • 89
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

مجله علمی زاراسنگ - مجله علمی و آموزشی

 شناخت خیانت مرد متاهل
 عشق‌های نوجوانانه واقعی؟
 پیشگیری از کنترل در رابطه
 رصد کمپین‌های بازاریابی
 درآمد از محصولات دیجیتال
 بیماری هرپس گربه
 درآمد از محتوای آموزشی
 عفونت چشم عروس هلندی
 حقایق جالب گربه‌ها
 رتبه‌بندی گوگل
 بیماری پنلوکوپنی گربه
 طراحی تم وردپرس موفق
 سگ آلابای معرفی
 درآمد از محصولات سفر
 بیماری کلیه سگ
 رشد درآمد فریلنسری
 استفاده حرفه ای ChatGPT
 سگ دالمیشن منحصر بفرد
 کنترل گری در رابطه
 درآمد از انیمیشن هوشمند
 آموزش Grammarly حرفه ای
 بازاریابی مخفیانه موثر
 آموزش Leonardo AI حرفه ای
 احساس گناه بی دلیل
 نجات رابطه در بحران
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • نگارش پایان نامه با موضوع : بررسی-رابطه-بین-رضایت-شغلی-و-تعهد-سازمانی-کارشناسان-شرکت-توزیع-برق-لرستان
  • اتحادیه اروپا و سازمان همکاری اقتصادی اکو- فایل ۴
  • " منابع پایان نامه ها – ۲-۱-۲٫ ویژگی‌های سلامت سازمانی – 5 "
  • نگارش پایان نامه درباره :رابطه محافظه کاری و بازده غیرعادی کوتاه مدت سهام عرضه ...
  • منابع پایان نامه با موضوع بررسی جرم شناختی سرقت در شهر کرمانشاه با تأکید بر جرم شناسی حقوقی- ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد بررسی رابطه بین سبک رهبری مدیران ، نوع شخصیت و میزان ...
  • دانلود فایل های دانشگاهی – ۲-۴- رویکرد زوج‌درمانی شناختی- رفتاری – 7
  • دانلود منابع پایان نامه در رابطه با عوامل-مؤثـّر-بر-برند-گردشگری-استان-گیلان- فایل ۲
  • دانلود مطالب پژوهشی درباره بررسی اثر چای (کامبوچا و سبز) و مقایسه آن با ...
  • راهنمای نگارش پایان نامه درباره تحقیق پیرامون زمان بندی به خواب رفتن گره ها درشبکه ...

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان